教育评估

如果一个学生一直在使用典型的学校干预措施(定期与老师和/或顾问会面), 使用同伴或私人导师, 顺便帮我学数学, 等.),仍在苦苦挣扎, 可以联系家属进行教育评估的可能性, 考虑住宿需要哪些条件. 如果进行了评估, 学术支持与家长/监护人见面,讨论未来的进程,并在收到评估报告后制定学习计划. 

教育评估为了解学生的学习方法提供了重要信息,并为学生在课堂上提供了可能有帮助的支持. 它们包括反映评估结果的信息,以及基于评估者对这些结果可能发生的最佳猜测而采取的行动或调整. 它们包括一个可能的干预措施列表(有时被标记为“计划”或“建议”),使Burroughs能够制定一个学习计划,该计划最好地结合了建议,因为它们适合JBS的教育环境. 

学术支持中心有一个可以提供高质量评估的推荐人名单. 而家庭不需要使用这些评估人员, 如果评估不符合巴勒斯要求, 可能需要额外的评估. 注:如学校建议进行测试, 但这样做的成本令人担忧, 家长/监护人或学生应与年级校长沟通. 

评估的要求不同 根据残疾的具体领域:

  • 医学障碍 (e.g., 癫痫疾病, 感觉障碍, 或物理限制), 医生写的诊断信, 由残疾所施加的限制, 对教育环境的建议是充分的. 信函必须在12个月内完成; periodic updates on the disability may be required. 
  • 精神残疾 (e.g.、焦虑、抑郁等.)由适当的专业人士(精神科医生)诊断, 有执照的专业顾问, 心理学家, 或持牌临床社工), 诊断信说明诊断结果的信, 残疾所造成的限制, 对教育环境的建议是充分的. 信函必须在12个月内完成, 可能还需要医生每年写一封信.  
  • 学习障碍在美国,需要一个完整的评估,包括教育测试. 这个测试需要一个有资格的评估者花费几个小时. 评估需要学校提供的信息才能被考虑作为学术支持服务. 更新的评估可能需要学生接受住宿的标准化测试在高中或获得残疾服务在大学. 评估为 注意缺陷多动障碍 落在灰色地带.  而巴勒斯将接受先前描述的医学或精神病学诊断信, 考试机构(美国大学委员会和ACT)和大学可以要求完整的教育考试评估.
  • 临时残疾 (e.g., 有脑震荡的人, 他们惯用手骨折了, 或者是一种严重的疾病妨碍了学生完全参与课程), 需要医生的诊断和住宿建议信. 当学生康复后,住宿结束. 学习计划不是为暂时残疾的学生制定的.
  • 巴勒斯通常不需要 重新评估 定期为有学习障碍的学生提供服务. 然而, 是时候进行标准化测试了, 住宿请求可能需要更新测试. 更新的考试也可能要求学生在大学住宿. 精神和其他医疗残疾可能需要每年进行一次评估.

因为考试的情况是一个人为的情况,在学生生活的几个小时,可能不能反映他们在学校的日常运作, 伯勒斯将这些信息与学生的日常/典型功能结合起来,制定出满足学生需求的个性化计划. Not all of the accommodations listed on the educational evaluation may be included in the learning plan; similarly, 可能会有未列在评估清单上的住宿.